| 課程級別 | 入門級 |
| 培訓(xùn)周期 | 2-3個月 |
| 上課時間 | 電話咨詢 |
| 上課地址 | 中山路校區(qū)（中山路618號茂業(yè)天地5樓）；陽光城市花園校區(qū)（錫師附小斜對面）；鳳翔校區(qū)（民豐路198號鋒尚文創(chuàng)中心5樓） |
感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”，是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理、并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。 當(dāng)外部的感覺刺激信號無法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,即“感統(tǒng)失調(diào)”時，就會導(dǎo)致機(jī)體不能和諧的運(yùn)作。 主要包括:前庭覺失調(diào)、本體覺失調(diào)、視覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、觸覺失調(diào)。
1、前庭覺失調(diào)：好動、注意力不集中、平衡差、方向感不好怕黑、不自信情緒不穩(wěn)等。 2、本體覺失調(diào)：坐不住、動作笨拙、自理能力差、方向感差易迷路 3、觸覺失調(diào)：觸覺敏感表現(xiàn)為好動不安、怕生粘人、常陷入孤獨(dú)、愛吃手指、咬人;。觸覺遲鈍表現(xiàn)為反應(yīng)慢、缺乏自我意識、易打架等。 4、聽覺失調(diào)：不喜溝通、記憶和理解力差、 5、視覺失調(diào)：跳字、漏行、閱讀困難、抄錯題寫錯數(shù)、丟三落四、不愛收拾。
受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，如果大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)，或者人對客觀現(xiàn)實反映產(chǎn)生紊亂和歪曲，就會出現(xiàn)“心理偏差” 心理偏差，既反映了個人自我概念和某些能力的異常，也反映為社會人際關(guān)系和個人生活上的適應(yīng)障礙。典型的表現(xiàn)為:憂郁、自卑、嫉妒、冷漠、懦弱、狹隘、殘暴、敏感
認(rèn)知因素當(dāng)相關(guān)的大腦智能加工過程出現(xiàn)異常，即“認(rèn)知失調(diào)”時，便會引起嚴(yán)重的學(xué)習(xí)、生活障礙。主要分為:感知障礙、記憶障礙、思維障礙
感知障礙感覺過敏、感覺遲鈍、內(nèi)感不適、感覺變質(zhì)、感覺剝奪、病理性錯覺、幻覺、感知統(tǒng)合障礙；
記憶、思維障礙記憶障礙：記憶過強(qiáng)、記憶缺損、記憶錯誤 思維障礙：抽象概括過程障礙、聯(lián)想過程障礙、思維邏輯障礙、妄想
美國心理學(xué)家戴安娜.鮑姆林德(Diana Baumrind) 提出，家庭教養(yǎng)方式有兩個維度一要求 性和反應(yīng)性。根據(jù)這兩個維度，教養(yǎng)方式有可分為四種類型:型、專制型、溺愛型、忽視型。
- 學(xué)習(xí)困難成績差
經(jīng)常出現(xiàn)坐不住、走神發(fā)呆、.小動作多等情況，養(yǎng)成拖拉磨蹭、字跡潦草、三分鐘熱度等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難成績差。
1 - 自理動手能力弱
容易出現(xiàn)手腳不靈活，身體不協(xié)調(diào)等問題，無法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動，經(jīng)常受到父母、老師的批評、指責(zé)、打罵等。
2 - 心理偏差不自信
容易造成心理偏差，出現(xiàn)急躁、敏感、畏難、愛發(fā)脾氣等情緒問題，被定位為問題少年，導(dǎo)致孩子失去自信、感到自卑。
3 - 人際緊張沒朋友
經(jīng)常在社會交往中出現(xiàn)障礙，表現(xiàn)為:家庭不和睦、老師不關(guān)注、同學(xué)不喜歡等，導(dǎo)致孩子人際關(guān)系緊張，孤獨(dú)、壓抑、沒朋友。
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- 運(yùn)動協(xié)調(diào)能力
讓孩子擁有良好的平衡能力，訓(xùn)練身體動作協(xié)調(diào)能力，行動快，不輕易跌倒
- 語言邏輯能力
培養(yǎng)孩子語言發(fā)展能力、邏輯思維和左腦思維能力強(qiáng)
- 抗干擾能力
抗干擾能力強(qiáng)，能夠聽清指令，專心做一件事，有耐心
- 培養(yǎng)方向感
方向感好，左右分清楚，對空間敏感度高；可以分辨圖形和物體，會玩拼圖積木一類的游戲
- 專屬課堂
有良好的社交能力，能愉快友好的與同學(xué)朋友相處，并愛上社交活動。
- 情緒控制
心情愉快、 不任性浮躁、粘人、不怕生也不排斥新生事物；能管理好自己的情緒。
溫馨提示
